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教师(🐷)或者说学(🥠)校(💣)经常犯的一(📰)(yī )个大错(🚚)误就是孤(🏧)立看不顺眼(⛅)的。比如，有(😽)一(🦃)人考试成绩很差，常常(🥤)不及格，有(😑)的教师(shī )就经常以拖(⛔)低班级平(🧟)均(🔃)分为(wéi )名义(💈)，情不自禁(🍴)发动其他学生鄙视他(🍇)。并且经常(📍)做(🦈)出一个学生犯错全班(💤)受罪的没(🚐)有师(shī )德的(🎇)事情。有的(📭)教师潜意识的目的就是(🚻)要让成绩(☔)差的学生受到其他心(🎤)智尚未健(➿)全(🏘)的学(xué )生的(🐽)排挤。如果(👟)不是这样(🚕)，那这件事情(🐨)就做得没(🔽)有(🐨)意义了。

第一是善于联(🏏)防。这时候(💒)(hòu )中国国家队马上变(🌀)成一只联(🐸)(liá(🎞)n )防队，但是对(🈶)方一帮子(🍷)人在一起四面八方冲(🗃)呢，防谁呢(🤖)?大(🐤)家商量一阵后觉得中(🎃)国人拧(nǐ(💑)ng )在一起才能(🏋)有力量，不(📥)能分散了，就防你这个脚(🖨)下有球的(🥂)家伙。于是四个以上的(♋)防守(shǒu )球(🚈)员(😷)一起向那个(📰)人冲过去(✡)。那哥儿们(💠)一看这么壮(🌆)观就惊了(🧙)，马(🕹)上瞎捅一脚保命，但是(💔)(shì )一般随(👗)便一捅就是一个单刀(🔦)(dāo )球来，然(👎)后(🐨)只听中国的(🍊)解说员在(😅)那儿叫：妙传啊，就看(🙎)江津了。于(🌇)是(😚)好像场上其他十(shí )名(🐋)球员都听(🍼)到了这句话(🤾)，都直勾勾(😝)看着江津

说完觉得自己(🖨)很矛盾，文(💚)学这样的东西太(tài )复(🦐)杂，不畅销(🛩)了(⛹)人家说你写(⏺)的东西没(🕣)有人看，太(🛰)畅销了人家(👗)说看的人(🕘)多(🙄)的不是好东西(xī )，中国(🖖)不在少数(🥏)的作家专家学者希望(🎐)我写的东(⛺)西(🐾)再也没人看(😐)，因为他们(💜)写的东西没有人看，并(⛵)且有不在(👓)少(♎)数的研(yán )究人员觉得(👋)《三重门》是(🙏)本垃圾，理由(👂)是像这样(🧜)用人物对话来凑字数的(🤽)学生小说(🐻)儿童(tóng )文学没有文学(🆔)价值，虽然(🚾)我(🔁)的书往往几(⛵)十页不出(🗣)现一句人(🗜)物对话，要对(🎙)话起来也(🧖)不(😔)超(chāo )过五句话。因为我(🐁)觉得人有(😻)的时候说话很没有意(🕒)思。

第四个(🐯)是(🐀)角球准确度(🍒)高。在经过(💭)了打边路，小范围配合(📵)和打(dǎ )对(🐽)方(🍔)腿以后，我们终于博得(📫)一个角球(🔥)。中国队高大(🦐)的队员往(👊)对(🌑)方禁区里一站都高出(👓)半(bàn )个头(❗)，好，有戏。只见我方发角(🥌)球队员气(👵)定(🧑)神闲，高瞻远(🚎)瞩，在人群(♟)里找半天(🕸)，这时(shí )候对(🚙)方门将露(😓)了(🏚)一下头，哟，就找你呢，于(🔶)是一个美(😿)丽的弧度，球落点好得(♌)门将如果(📗)不伸手接一下(👄)的话就会(😖)被球(qiú )砸死，对方门将(⏮)迫于自卫(🐆)，不(😦)得不将球抱住。

第二是(👸)中国队的(📴)后场控球能(🎌)力好。中国(🕛)(guó(🖋) )队在江津把球扔出来(🍵)以后，经过(✋)一阵眼花缭乱的传切(🤱)配合和扯(📏)动(🚗)过人，大家定(👖)神一看(kà(🔍)n )，球还在自家禁区附近(⚾)呢，但在这(😄)过(🖌)程中，几乎没有停球的(💵)失误，显得(🍋)非常职业。这时，对方一(❕)个没事撑的前锋(fēng )游弋(❌)过来，大家(🎌)就慌了，不能往后传了(🕜)，那只能往(🏋)旁(🚑)边了，于是大家一路往(☔)边上传，最(🤜)后一哥儿们(🧐)一看不行(🧞)了(🦓)，再往边上传就传到休(🍙)息室里去(😬)了，只能往前了，于是就(😪)回(huí )到了(⚫)第(📋)一个所说的(🥠)善于打边(☔)路。

一个月后这铺子倒(🚖)闭，我从里(🏈)面(🏪)抽身而出，一个朋友继(🎇)续将此铺(🏐)子开成汽车美容(róng )店(🕒)，而那些改装件能退的退(🥞)，不能退的(🔘)就廉价卖给车队。